iPad憑借簡(jiǎn)單易用和趣味性席卷了美國(guó)各級(jí)學(xué)校 導(dǎo)語(yǔ)：美國(guó)IT網(wǎng)站PCWorld上周撰文指出，盡管蘋果iPad問世還不到兩年時(shí)間，但它已成為教育領(lǐng)域一項(xiàng)顛覆性技術(shù)。在iPad和其他智能設(shè)備的輪番沖擊下，傳統(tǒng)教科書的統(tǒng)治地位恐怕會(huì)走向終結(jié)。
以下為文章全文：
技術(shù)變革
一場(chǎng)技術(shù)變革正在上演。PC原本希望徹底轉(zhuǎn)變課堂的認(rèn)知方式，但目前這一夢(mèng)想正由iPad逐步實(shí)現(xiàn)。在美國(guó)，無論是小學(xué)還是高校，學(xué)生和老師都在通過iPad幫助完成課堂任務(wù)，或是取代傳統(tǒng)教科書的作用。iPad對(duì)那些具有特殊需要的學(xué)生尤其有幫助。這款平板電腦簡(jiǎn)化的觸摸界面和可用性幫助這些學(xué)生更為獨(dú)立的學(xué)習(xí)，而相關(guān)附件也使得iPad更適用于教學(xué)活動(dòng)。
今年三月，美國(guó)科技記者戴維·沃辛頓(David Worthington)曾撰文談到他母親通過iPad學(xué)習(xí)基本的電腦操作(如查收電子郵件、上網(wǎng)瀏覽信息等)的故事，而在購(gòu)買iPad以前，她甚至從未接觸過PC。各年齡段的美國(guó)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，iPad的確操作簡(jiǎn)便，簡(jiǎn)單易用。新澤西米爾斯頓小學(xué)三年級(jí)學(xué)生詹妮弗·科恩(Jennifer Kohn)僅經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)，都能熟練操作iPad。
科恩說，大多數(shù)學(xué)生的情況都同他差不多，不需要特別培訓(xùn)就知道如何使用他們的應(yīng)用?？贫髦詫Pad視為珍寶，是因?yàn)樗梢源蟠筘S富、擴(kuò)展學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)。她所在班級(jí)的學(xué)生都通過iPad與老師互動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋樹立創(chuàng)造性寫作思維，同時(shí)用來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
寓教于樂
Math Bingo便是一款以游戲方式教小孩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，它目前是最暢銷的教育類iPad應(yīng)用之一。科恩說，在iPad上市以前，他們都將上網(wǎng)本作為輔助性學(xué)習(xí)工具，但這種PC用起來很不方便，而且隨時(shí)間推移速度會(huì)越來越慢。她說：“iPad一鍵式界面給我們帶來了很大便利，比大多數(shù)設(shè)備都好用。”
沃爾特·艾薩克森(Walter Isaacson)在他主筆的《喬布斯傳》(微博)中就曾描述過諸如米爾斯頓小學(xué)這樣的經(jīng)歷：一個(gè)目不識(shí)丁的孩子盡管以前從未接觸過PC或其他“智能”設(shè)備，但卻可以憑借本能熟練操作一位蘋果高層的iPad。
美國(guó)大學(xué)生也紛紛借助iPad來完成一項(xiàng)他們天生就十分擅長(zhǎng)的工作：如何省錢。紐約大學(xué)職員瑪麗安·佩蒂特(Marianne Petit)最近開始用iPad替代教科書。佩蒂特說：“僅僅一個(gè)學(xué)期，我們用來買教科書的錢就足夠買下一臺(tái)iPad。iPad應(yīng)用的費(fèi)用也低得多。對(duì)于那些通過BitTorent獲取盜版圖書的學(xué)生而言，iPad則是一個(gè)合法的途徑。”
艾薩克森在《喬布斯傳》中披露，史蒂夫·喬布斯(Steve Jobs)在病逝前夕仍在積極研究教科書市場(chǎng)。佩蒂特說，在臨床環(huán)境下，學(xué)生們對(duì)iPad的興趣尤其濃厚。除了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，佩蒂特還是紐約大學(xué)帝許藝術(shù)學(xué)院交互式通信計(jì)劃(Interactive Telecommunications Project)的一位老師。帝許藝術(shù)學(xué)院組建了一個(gè)社區(qū)聯(lián)盟來開發(fā)輔助性技術(shù)，而學(xué)院學(xué)生還開發(fā)醫(yī)療保健方面的應(yīng)用。
輔助性應(yīng)用
佩蒂特說：“就在幾年前，一款沒有觸覺界面的設(shè)備還讓許多存在視覺障礙的人感到驚訝不已，但現(xiàn)在他們卻非常善于開發(fā)界面。”教師培訓(xùn)中心GMPDC主任詹妮弗·洛頓(Jennifer Lowton)說，由于iPad簡(jiǎn)單易用，這讓那些具有特殊需要的學(xué)生們受益匪淺。她說：“對(duì)于iPad而言，運(yùn)動(dòng)技能并不是必不可少的。三歲大的孩子就會(huì)用iPad，而且天生就知道如何用手指從左向右滑動(dòng)操作。”
洛頓對(duì)蘋果在這個(gè)領(lǐng)域的投入十分贊賞，因?yàn)樗o那些運(yùn)動(dòng)技能少的學(xué)生提供了諸多便利。蘋果最近發(fā)布了一款A(yù)ssistive Touch軟件，用于幫助那些具有痙攣問題和肌能障礙的人。據(jù)洛頓介紹，其他非語(yǔ)言界面因素(如添加至照片中的+符號(hào))讓學(xué)生可以更容易獨(dú)立工作。她說：“它給學(xué)生們灌輸了一種信心。對(duì)孩子來說，PC操作起來更難。”
洛頓指出，盡管PC偶爾也會(huì)對(duì)學(xué)生有幫助，但他們常常對(duì)結(jié)果并不滿意，因?yàn)樘幚硎髽?biāo)、雙擊和操作更大的鍵盤，都需要高度的運(yùn)動(dòng)技能。鑒于這些問題，特教學(xué)生和那些具有運(yùn)動(dòng)問題的學(xué)生，他們對(duì)PC的興趣并不大，“但iPad克服了他們?cè)庥龅脑S多問題。”
洛頓表示，在實(shí)踐中，具有溝通問題(如發(fā)音困難)的學(xué)生可以使用插入相關(guān)短語(yǔ)幫助其評(píng)論的iPad應(yīng)用。洛頓帶的幾個(gè)班就使用Evernote應(yīng)用拍攝筆記的照片，然后將照片上傳至云端，這樣永遠(yuǎn)都不會(huì)丟失。那些英語(yǔ)是第二語(yǔ)言的學(xué)生可以借助相關(guān)應(yīng)用，翻譯解剖學(xué)和其他學(xué)科專業(yè)詞匯。
非靈丹妙藥
科恩稱，同iPad問世以前的PC時(shí)代一樣，這款平板電腦并不是教育工作者解決一切問題的“靈丹妙藥”：它必須具有合適的時(shí)間和地點(diǎn)?？贫髡f：“我不在每節(jié)課都會(huì)用到iPad，也不是每天都使用。它并不是總適合我學(xué)習(xí)的課程或主題，必須要有最合適我們使用的應(yīng)用，而不僅僅把它當(dāng)作一種工具。”
佩蒂特說，蘋果應(yīng)用商店App Store政策可能也妨礙了教育應(yīng)用的開發(fā)：“帝許藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生們就在蘋果開放性政策方面遇到了許多困難。”另外，孩子們?cè)趇Pad操作時(shí)可能也會(huì)遇到一些問題。iPad標(biāo)準(zhǔn)保護(hù)套并不太適合三年級(jí)學(xué)生：一旦iPad從桌子上掉下來時(shí)，蘋果Smart Cover保護(hù)套就不能提供足夠的保護(hù)，同時(shí)顯示屏也無法調(diào)至足夠的高度，供合適的桌面使用。
米爾斯頓小學(xué)目前正使用一款名為iPhome的iPad附件，這是一種多邊泡沫材質(zhì)保護(hù)套，可以自動(dòng)調(diào)節(jié)位置，堆疊起來放在教室中保存。科恩解釋說：“它與桌面并不平行，所以我們更容易看到和使用。”
洛頓建議特殊學(xué)習(xí)者使用iPhome，因?yàn)閕Pad在多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化操作，限制了學(xué)生動(dòng)手能力。她說：“學(xué)生們只要緊緊握住iPhome，就能提著iPad走了。iPad非常光滑，Smart Cover保護(hù)套又不是專為學(xué)生們量身打造。”
面臨諸多挑戰(zhàn)
iPad恐怕還會(huì)對(duì)學(xué)校IT管理員構(gòu)成挑戰(zhàn)，他們難以將iPad融入學(xué)校的現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備，對(duì)于部分按照PC標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)的學(xué)校而言，iPad普及將最為困難。文件共享、同步、打印是最主要的問題，畢竟，并非所有學(xué)校都部署了WiFi無線網(wǎng)絡(luò)。
洛頓說：“我們必須尋找頗具創(chuàng)造性的工作區(qū)域。”這些工作區(qū)將具有Dropbox、Evernote和Google Docs等云計(jì)算服務(wù)。有些學(xué)校已使用藍(lán)牙適配器取代WiFi來分享文件。iOS 5和iCloud的同步功能都得到改善，但當(dāng)學(xué)生利用iMovie視頻等大容量文件在線講故事時(shí)，這些功能就失去了用武之地。教師們?cè)诓渴饝?yīng)用時(shí)可能也會(huì)不太順利。洛頓指出，盡管網(wǎng)絡(luò)管理員在管理、支持和跟蹤iPad方面或許會(huì)遇到許多困難，“但對(duì)老師而言，問題相對(duì)小一些。”
分析人士表示，老師們正在推高iPad的市場(chǎng)需求。洛頓本月將在一個(gè)iPad“訓(xùn)練營(yíng)”上作報(bào)告，這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)的名額已經(jīng)預(yù)訂一空：“學(xué)校正紛紛轉(zhuǎn)向電子書——紙質(zhì)教科書已經(jīng)過時(shí)，而且學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)更重?，F(xiàn)在他們希望將教科書內(nèi)容全部下載到設(shè)備中。在部分學(xué)校，Kindle和iPad在學(xué)生中的比例為一比一。”
iPad上市還不到兩年時(shí)間，但已成為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)顛覆性技術(shù)。雖然有關(guān)數(shù)字化的討論已持續(xù)數(shù)年時(shí)間，但PC從不是紙質(zhì)媒介的合適替代工具。iPad和其他智能設(shè)備的性能只會(huì)越來越突出，傳統(tǒng)教科書的長(zhǎng)期統(tǒng)治恐怕最終會(huì)走向結(jié)束。
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