張楠之

　　10月24日，安徽一小學(xué)兩名女生在教室內(nèi)服毒自殺，并留遺言稱“怪?jǐn)?shù)學(xué)老師”，之后被送醫(yī)搶救。事后孩子表示，她們喝藥的直接導(dǎo)火線是數(shù)學(xué)老師多次催要補課費，讓自己覺得很沒面子，“不想活了”。一些家長則直指數(shù)學(xué)老師開設(shè)輔導(dǎo)班借機斂財，并在班里搞歧視。(11月20日東方網(wǎng))

　　從兩名女生的遺言和其事后所述，她們的自殺確實與數(shù)學(xué)老師及其催要補課費有關(guān)。近些年，類似的事情并非孤例，因為學(xué)校亂收費、老師體罰等而導(dǎo)致的中小學(xué)生自殺事件，時有發(fā)生。當(dāng)事學(xué)校和老師當(dāng)然應(yīng)該受到批評甚至譴責(zé)，但一味地譴責(zé)學(xué)校和老師，卻未必是尋找解決問題辦法的良方。畢竟，實施自殺行為的是當(dāng)事學(xué)生自己。

　　按說，無論是亂收費還是體罰，都不是不可解決的難題，即使限于個人能力，這些孩子們自己無法解決和面對，他們還可以求助于家長，甚至求助于警察等外力。那么，為什么在事情發(fā)生之后，他們沒有向其他人求助，而是徑直采取自殺這樣一種最不應(yīng)該采取的手段呢？

　　從家長的角度來看，綜觀類似事件的導(dǎo)火索，無論是亂收費還是體罰，都不是突然發(fā)生的，而往往是有跡可循的在一段時間內(nèi)持續(xù)或重復(fù)發(fā)生的事情，那么，家長的事后指責(zé)為什么沒有在事前成為對亂收費或體罰有力的指責(zé)？如果在悲劇發(fā)生之前，學(xué)生尤其是家長能夠?qū)Υ吮硎静粷M，并且將之反映到有關(guān)政府部門或媒體，使得開設(shè)輔導(dǎo)班借機斂財或體罰的行為被取締或被制止，悲劇是不是就可以避免呢？

　　更重要的是，看看我們的教育，從小學(xué)到中學(xué)甚至到大學(xué)，從來沒有老師也沒課程告訴過學(xué)生們：來自任何個人或組織的亂收費都是既不合法又不合理的；無論你犯了什么樣的錯誤，無論是以什么樣的名義，任何人都不能對你實施體罰。而所有的教育都在有意無意地向他們暗示或明示：學(xué)校和老師所說的話就是“圣旨”，是不可質(zhì)疑和必須遵守的；老師永遠是為學(xué)生好的，因為是為你好，所以不容質(zhì)疑，體罰也是為你好，當(dāng)然也不容質(zhì)疑?；蛘邠Q句話說，我們的學(xué)生被教育得對老師有一種類似臣子對皇帝的“愚忠”，對其惟命是從。這樣的結(jié)果必然是面對來自學(xué)校和老師的傷害時，孩子們既想不通有何不妥，也不會去主動尋找解決之道，結(jié)果就只能是越想越覺得現(xiàn)狀無法解決，最終采取自殺等悲劇性手段解決問題。

　　所以我認(rèn)為，素質(zhì)教育在根本上，就是首先對孩子們進行權(quán)利意識的教育，從小培養(yǎng)孩子們自覺維護自己權(quán)益的意識，要培養(yǎng)他們敢于與一切不正當(dāng)?shù)男袨樽鞫窢?，首?dāng)其沖的就是同來自學(xué)校和老師的不正當(dāng)行為作斗爭。只有如此，被亂收費和體罰逼得自殺的情形才有可能徹底絕跡。而在孩子們長大之后，才有可以真正具有自覺維護公平、正義的公民意識。這不僅是中小學(xué)生之幸，更是社會之幸，國家之幸。

【來源：四川新聞網(wǎng)】

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